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Article

EFECTOS DE LA AUTOEVALUACIÓN Y DE LA EVALUACIÓN 360º EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE🔗

EFFECTS OF SELF-ASSESSMENT AND 360 DEGREE FEEDBACK ON TEACHING-LEARNING PROCESS🔗

Author(s)🔗

María Isabel Barba Aragón , Universidad de Murcia, Spain

https://doi.org/10.35564/jmbe.2018.0016

Resumen🔗

Este trabajo destaca la importancia que tiene la evaluación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y pretende mostrar su utilidad tanto para el profesor como para el estudiante. Para ello se han diseñado dos proyectos de innovación docente. El primero se centra en la autoevaluación y el segundo en la evaluación 360º. Los resultados del primer proyecto demuestran que la autoevaluación contribuye a la mejora de la calificación final del estudiante. En el segundo proyecto se comprueba que el alumnado está satisfecho con la evaluación 360º y, además, muestra una satisfacción mayor con esta forma de valoración que con la evaluación tradicional realizada sólo por el docente. Con respecto a las desviaciones en las notas dadas por los distintos evaluadores, éstas se mueven entre el 0% y el 41%. De estos proyectos se deduce que el uso de nuevas formas de evaluación del trabajo de los alumnos universitarios tiene un efecto positivo sobre su aprendizaje y sobre su satisfacción.

Palabras clave
innovación docente, autoevaluación, evaluación 360º, proceso de aprendizaje, enseñanza universitaria

Abstract🔗

This paper highlights the importance of evaluation as part of the teaching-learning process and aims to show its usefulness for both the teacher and the student. To this end, two teaching innovation projects have been designed. The first focuses on self-assessment and the second on the 360 degree feedback. The results of the first project show that self-assessment contributes to the improvement of the student's final grade. In the second project, it is verified that the students are satisfied with the 360 degree feedback and, in addition, they show greater satisfaction with this form of assessment than with the traditional assessment carried out only by the teacher. With respect to the deviations in the scores given by the different evaluators, they move between 0% and 41%. From these projects it can be deduced that the use of new ways of evaluating the work of university students has a positive effect on their learning and on their satisfaction.

Keywords
teaching innovation, self-assessment, 360 degree feedback, learning process, university education

Received
9 October 2018

Accepted
9 December 2018

Copyright
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Citation🔗

Barba-Aragon, M. I. (2018). Efectos de la autoevaluación y de la evaluación 360º en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Journal of Management and Business Education, 1(3), 226-239. https://doi.org/10.35564/jmbe.2018.0016